【宿州助听器】注意：可以在孩子发好元音的基础上，让孩子练习发复韵母，复韵母是在韵母的基础上稍做变化。
学习元音a
目的：通过强化训练，帮助聋儿发好语音中最响亮的元音。
发音要领：嘴自然张大，舌头在中间，舌面中间稍微隆起，位置低平，发“啊”音时，读音要响亮，稍长些。
指语提示：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。
训练方法与提示：
1、要每天坚持做张嘴练习，使唇部的自然活动能力得以提高。
2、先让聋儿用手触摸您的喉头，感受您发音时声带的震动，再让聋儿去模仿发音。
3、拿出发音卡，您一边读音，一边告诉聋儿这个音发“a”（阿）并给予手指语做指示。
4、如果您的孩子发a音时声音很弱，可让孩子站着发音。但要注意不要端肩或低头，这样可以使呼吸器官处于放松状态，并用手抚摸肚子，以加强腹腔的感受 力度，用腹部的力量诱发聋儿带动声带发音。
聋儿发音时，容易出现的问题：
1、嘴张不开，声带震动的力量较小，有声音在口腔内出不来的含糊感觉。原因是，聋儿由于长期处于无语状态，缺少有目的的唇部张合练习，使双唇的活动不适应言语状态需要。
2、好像是在唱歌，声调起伏。这个问题的原因是，在发a的时候，孩子的口型不稳定，有的舌头乱动，气息运用的不均匀等。
3、气声。给人的感觉是，发音时别人听得象是汽车轮胎在撒气一样，这是由于发音时声带不能拉紧而出现的现象。主要原因是呼吸的自控、调节能力较差等原因。
观察与反馈
目标观 察完成情况
A聋儿已熟练地做发音练习，清晰度较好
B聋儿对发音已有了初步了解，基本能控制舌唇位置，音质一般
C聋儿也有了模仿发音的意识，只是还发不好音
D聋儿对学习还没有意识，只顾着做自己的事情
医生看病a、a、a
目的：通过游戏活动来练习发音。
准备：压舌板（或筷子、勺子均可）、a的发音卡、有医生看病的图书、折一个纸帽子等。
训练方法与提示：
1、拿出发音卡，让聋儿主动读音。家长应注意纠正不良发音，使其逐步规范，养成良好的发音习惯。
2、您和聋儿一起看书，找到医生看病的情景告诉他：“这是医生”“小朋友病了”“看病”等，使聋儿对下面将要进行的游戏有所了解。
3、妈妈当医生给孩子看病。方法：您戴上折好的纸帽，手拿压舌板做好准备，这时，爸爸带着“生病”的孩子来到“医院”找医生看病，医生说：“小朋友张 开嘴，我看看”并有意识地让聋儿一边张嘴一边发a音。家长应意识地利用压舌板等工具，来纠正聋儿因舌乱动或舌位太高、舌跟紧而影响发音的问题，使聋儿有兴趣的活动中练习发a音。
4、让聋儿当医生给娃娃看病。孩子在模仿游戏过程的同时不断地发出a音，并随时纠正不正确的口型与舌位。
观察与反馈
目标观 察完成情况
A聋儿已能较流利自然地发音，而且音质音量都很好
B聋儿已初步了解的发音，口型和舌位基本正确
C聋儿能跟着妈妈模仿发音，自己还不会，而且音质不好
D聋儿不跟着妈妈学发音，只想着做其他事情
仿声词练习a
目的：通过学习词汇，让聋儿更好地发出a音。
准备：a的发音卡，阿姨、爸爸的图片或照片。
训练方法与提示：
1、按照a音的发音要领，反复让聋儿模仿此发音。这时，您应重点找出孩子发音时的问题。如：还没有记住这个书写字母的发音，口型和舌位还没有掌握好，声音小音质差等。
2、选择一边走步一边发音的活动形式练习发音。方法：让孩子挺胸抬头、手放背后，发个音走一步。在此基础上，可根据孩子的实际能力，练习快走快发音，慢走慢发音，以此来巩固a的发音。
您可以结合语言进行训练。如：拿出“阿姨”、“爸爸”的卡片，反复教聋儿发音，再到生活环境中，去看见“阿姨”时要不断地问“这是谁呀”让聋儿主动 按您要求的去做，说出“阿姨”、“爸爸”等词汇。
观察与反馈
目标观察完成情况
A聋儿已能流利自然地发音，别人听的很好
B聋儿对训练中的活动较感兴趣，基本能控制住唇舌位置
C聋儿能跟着妈妈模仿发音，但口型与舌位控制不好
D聋儿对学习还没有意识，只顾玩自己的
学习元音o
目的：学习发元音o，培养聋儿正确运用声带发音和唇舌控制能力。
发音要领：嘴半开半闭，口型圆圆的，舌头向后缩，舌面后部隆起。发“哦”音时，读音要亮而且圆润。
指语提示：食、中、无名、小四指并起弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里。
训练方法与提示：
1、聋儿在初学o音时，唇型前撮的难度较大。因此，初期应以大量地做唇舌活动为主，而且应细腻到每一个环节。只要看到孩子在发音时，哪紧、哪松就活动哪。不要仅局限与我们介绍的部分。
2、与a和o的发音口型做比较。您可以用手把o的口型摆正确，再强调发音的过程。
3、利用o的指语（拇指与其他手指对合，呈圆型）动作，让聋儿通过视觉的帮助，来不断地模仿。
4、利用一手触摸声带，一手触摸腹部的方法，让聋儿感受并模仿发音。
聋儿发音时，容易出现的问题：
1、口型易向uo滑动。原因是唇型控制不稳定。
2、唇型收得太紧，呈一个孔状。往往让我们看到聋儿在发音时，全身的力量都用在了嘴上，而且是声音含在口腔内，有的则无音。这种原因一般是由于聋儿发 音时情绪较紧张造成的，或是因为对此发音比较陌生，不会调节发音器官造成的。
观察与反馈
目标观察完成情况
A能较好地发出此音，清晰度较好
B能较好地把握唇舌位置，但音质较差，发出的音别人听不懂
C能跟着妈妈模仿发音，但自己不认识也发不好此音
D聋儿不会发此音，也不跟着学，只顾玩自己的
仿声练习喔o、喔o、喔o
目的：通过游戏活动，帮助聋儿进一步掌握元音O的发音技巧。
准备：a和o的发音卡片及大公鸡的头饰或图片。
指语提示：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。
训练方法与提示：
1、把a、o两个元音卡片散放在桌子上，分别让聋儿读一读、认一认。检查聋儿是否对两个元音的发音已掌握，并纠正其不正确的口型和舌位。
2、让聋儿认识图片上的大公鸡（根据聋儿语言能力，应分别提示“鸡”“公鸡”“大公鸡”三个层次），告诉聋儿：大公鸡抬着头，大声“喔O、喔O、喔O” 的叫，它叫的声音真大，你也来学学好吗？引导聋儿发好此音。
3、角色游戏：“别睡懒觉早早起”（家长和聋儿一起游戏）。方法：一人扮睡觉人，一人扮大公鸡（最好戴头饰）。大公鸡发出“喔喔喔”的叫声，叫醒睡觉 人。以此来帮助聋儿练习O的发音。当聋儿熟悉了活动内容之后，可变换角色反复练习。
4、要求：聋儿在学习发音和游戏活动两个环节上，容易出现只做游戏而不去发音、只模仿妈妈的动作而不跟妈妈学习发音的现象。对于这个问题您不要着急。 第一，活动前您要讲清楚规则，提出要求，和聋儿一起熟悉活动内容：第二，按要求进行：第三，如果聋儿目前在发音上口型和舌位还没有真正掌握的话，应先进行初期训练，再做此训练。
观察与反 |
